谈谈我对《三国演义》的整理

条覆按，专家学者也完全可以放心。我后来整理毛本《三国演义》、嘉靖本《三国志通俗演义》和《李卓吾先生批评三国志》时，就采用了这种方法。 ２．在加注释时，注意针对读者的需要，着重注释那些读者不知道或似是而非的地方，给读者提供新知。如校理本《三国演义》第６回注“荥阳”云：“荥阳：县名。属司隶州河南尹。治所在今河南荥阳东北。按：荥阳在洛阳以东，董卓西迁长安，不应经过荥阳。历史上曹操曾与徐荣战于荥阳，但未追击董卓。《演义》将二事揉合。”又如第１２０回写到西晋灭吴，君臣皆贺，骠骑将军孙秀却“向南而哭”，读者可能会不理解，我就在此处注云：“孙秀：孙策幼弟孙匡之孙。曾任吴国前将军、夏口督。建衡二年（２７０）投奔晋国。”这样读者就明白了：原来孙秀尚有故国之思。对此，丘振声先生十分赞许，评道：“沈本的注释，深入浅出，释中有辨，为读者深入理解作品的意蕴，更好地进行艺术欣赏，提供了极大的方便。沈注是校理的一个组成部分。在很多情况下，两者互为表里，互相补充……糅注释、考证、校理于一体……具有创造性。”

（三）严谨的学风和过细的精神

重新校理《三国演义》，首先要以深入的研究为前提；泛泛的阅读、表层的接触，是不可能发现问题的。同时，还必须一丝不苟，细心检照，如果粗枝大叶，也会放过许多问题。例如，《演义》第１５回写袁术的长史名叫“杨大将”，这本是一个无足轻重的过场人物，但信细翻检史料，却发现这个名字是一个典型的“技术性错误”。《三国志·吴书·孙讨逆传》云：“（袁）术死，长史杨弘、大将张勋等……”《演义》作者漏看“弘”字，加之古书无标点，遂将“杨弘”误为“杨大将”。从嘉靖本、“李卓吾评本”到毛本，竟错了几百年！今天，我们当然没有必要让它继续错下去。

（四）勤奋刻苦、勇于拼搏

几年来，为了校理这四种《三国》版本，我废寝忘食，夜以继日地奋斗，平时，我没有星期天，没有节假日，连除夕之夜、大年初一也未遑休息。正是凭着这点苦干精神，才能战胜种种困难，有所前进。在嘉靖本《三国志通俗演义》整理本的《后记》里，我满怀激情地写道：“朝迎启明，夜伴孤灯，寒宵独坐，其累何如；青丝渐消，华发暗生，病痛袭人，其苦何如；然而，看到工作一步步前进，其乐又何如！此中滋味，可解道分享者，惟有知音！”

当然，我清醒地知道，我的《三国》校理本尚有一些不尽如人意之处。我愿继续努力，不断完善这些整理本，为弘扬民族优秀传统文化贡献绵薄之力。